龙八国际

在0—6岁非常活跃

2021-01-31 21:45    作者:龙八国际

  为了贯彻落实教育部《英语课程标准》的教育目标和教学评价理念,加强英语在我国基础教育阶段特别是小学和幼儿阶段的推广、普及和评价,激发广大少年儿童学

  习和使用英语的兴趣,给全国少年儿童提供一个展现风采与英语才能的平台,中国教育学会外语教学专业委员会作为学术指导单位,与新东方教育科技集团泡泡少儿教育推广管理中心共同举办2014年“泡泡杯”全国少儿英语风采展示公益活动。

  展现中国少年儿童英语学习成果及风采,激发英语学习兴趣,提升用英语表达思想的能力,培养中国少年儿童的跨文化交流能力和国际视野。

  孩子写作业不专心、爱拖拉,只有几道题目也要做好半天,应该怎么办?这是许多家长都遇到的一个问题,那么当遇到这个问题到底如何解决呢?例如家长可以在了解了孩子的作业量后,为孩子定一个时间让他完成,如果在规定的时间内完成可以给孩子一些奖励;或者规定好完成的时间,若超过超过规定时间就不能再做等等,这些方法都可以改变孩子不专心的问题。

  这个方法可以举一个例子来说明。例如首先了解一下孩子的作业量,心里估计一个完成的时间,然后征询孩子,如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规定时间做完,给你贴上一个小星星,当达到5颗小星星的时候,爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下,孩子会乐意接受的。

  若发现孩子写作业时有不专心做的表现,只要不是太过分,就让他动一动好了,毕竟家里是一个歇息的地方,比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行为,大人可在旁边提醒一下,如“己经做了15分钟了,加油!小星星在等着你呢!”这时,孩子也许会集中精力继续做下去。

  孩子学英语是越早越好吗?到底几岁开始最合适?其实,少儿学英语也有很多规律可循。

  美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)的“LAD理论”认为,少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”(Language Acquisition Device,简称LAD)。它是少儿获取语言的直接渠道,在0—6岁非常活跃,随年龄增长逐渐弱化,12岁后其作用将慢慢消失。

  据报道,许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等,都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德,都是在5-6岁前接受3-6门的语言训练,并在此基础上启迪智慧。LAD理论说明,少儿英语学习具有先天的生理优势,他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆,而且会自然地在所提供的语言条件下,迅速掌握一门或几门语言。

  此外,还有教育学家指出,4岁是少儿英语能力开发的黄金时间,这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素,这也意味着这个时期学习英语,不仅词汇记忆快,孩子还能从小培养英语思维

  小学生学习文言文好处多多,趁少儿理解力弱而记忆力强之时,多读一些经典名著,培养其与圣贤对话的能力。最终将他们培养成一个个有独立思考能力的公民。

  郑人有欲买履者,先自度(duó)其足,而置之其坐。至之市而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度(dù)。”反归取之。及反,市罢,遂(suì)不得履。

  昔孟子少时,父早丧,母仉[zhang]氏守节。居住之所近于墓,孟子学为丧葬,躄[bì],踊痛哭之事。母曰:“此非所以居子也。”乃去,遂迁居市旁,孟子又嬉为贾人炫卖之事,母曰:“此又非所以居子也。”舍市,近于屠,学为买卖屠杀之事。母又曰:“是亦非所以居子矣。”继而迁于学宫之旁。每月朔(shuò,夏历每月初一日)望,官员入文庙,行礼跪拜,揖[yī,拱手礼]让进退,孟子见了,一一习记。孟母曰:“此真可以居子也。”遂居于此。

  低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期,此时进行适当的外语启蒙是必要的。越来越多的孩子在学龄前便开始接触英语,并培养了良好的兴趣。但是,也有一些孩子产生了抵触情绪,为以后英语学习埋下阴影。早期教育至关重要。所以,家长应注意少儿英语启蒙教育的原则。

  凡是符合儿童兴趣、爱好的知识,他们都愿意学习。因此,英语启蒙教育必须以诱导,启发求知欲为目的,而非强迫灌输知识;生活让语言学习灵动。凡是与儿童生活,生存有关的事物,他们都学得快。因此,英语启蒙教育应与他们的生活联系进行。家长要善于捕捉教育孩子的每个有利时机,及时启发诱导。

  凡是儿童能够模仿的行为,他们都喜欢模仿,因此须把儿童置于集体生活中,创造良好的学习氛围,让他们互教互学,互相促进,使少儿英语启蒙教育与趣味性紧密结合。

龙八国际